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miércoles, 5 de junio de 2013
Ilusión óptica
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lunes, 3 de junio de 2013
domingo, 26 de mayo de 2013
Trabajo Colaborativo
Trabajo Colaborativo
Aspectos importantes de los textos:
Rafela Flores
Vianney
Romualdo
En el presente trabajo se exponen aspectos importantes acerca de los textos revisados en distintas dimensiones; Por un lado de manera resumida, posteriormente de forma crítica y finalmente de manera esquemática. Se conservaron los textos íntegros elaborados por los miembros de este equipo para no perder aspectos que revelan la intención en cada etapa de su elaboración.
TICS
Reflexiones desde una perspectiva histórica
Es un
hecho que el progreso de la ciencia y la tecnología están asociados con los
acontecimientos históricos, sin embargo también lo es que dichos eventos han
traído aciertos o desaciertos a la sociedad y en la misma medida han sido
halagados o condenados.
Dentro
de este contexto sabemos que, en muchos casos, se consideran dos visiones de
las aportaciones tecnológicas:
a) Como
un instrumento productivo, competitivo y próspero.
b) Como
un medio hacia el desempleo, la marginación, la inequidad y la pobreza.
Actualmente
podemos considerar que la tecnología es más que una herramienta, pues vivimos
inmersos en una sociedad moderna, movida por una realidad tecnológica en la
cual existe un desarrollo científico y tecnológico; la automatización de
procesos y la exigencia del capital humano altamente calificado, nos lleva a
considerarla una necesidad.
Estas
exigencias tecnológicas han contribuido a la demanda de una nueva forma de
educar en la cual se deben considerar todos los avances técnicos. En esta nueva
visión de la enseñanza, se deben reformular diversos aspectos como la
comunicación, la socialización del conocimiento, la interacción, etc.
Debido
a esta transformación de esquemas educativos, sociales, culturales cabe una
reflexión: la docencia debe transformarse utilizando la tecnología como un
medio formador de personas, pero sólo como una herramienta sin olvidar el
objetivo final. Interactuar con los alumnos en espacios virtuales que
contribuyan a desarrollar métodos distintos.
La aplicación de las TIC
Continuando
con la reflexión sobre el uso de las nuevas tecnologías cabe una pregunta ¿es
la tecnología la panacea de la educación? La implantación de su uso, no está
resolviendo los problemas educativos, no porque sean inadecuados sino porque se
ha olvidado que la meta es forjar conocimiento no difundir información.
Sin
embargo las nuevas tecnologías de la información poseen una amplia gama de
bondades y proporcionan la posibilidad de crear entornos multimedia, utilizar
ambientes sincrónicos y asincrónicos -lo que lleva a superar limitaciones de
espacio y de tiempo-, facilitar la construcción de información, construir
medios hipertextuales, propiciar la interactividad y favorecer los contextos
colaborativos.
De tal
manera que con el uso de las nuevas tecnologías en el aula se propicia una enseñanza de calidad y sobre
todo innovadora. Sin embargo esto no implica que con ello se consiga el
verdadero objetivo de la educación.
El uso
de las nuevas tecnologías en el aula nos conduce a otra reflexión, ninguna de
ellas ha surgido dentro del contexto educativo, por otro lado también se debe
considerar el papel que juegan todos los participantes del proceso de
conocimiento. Entre ellos están: el ambiente en el cual se implantará, el papel
del profesor, el papel del alumno, etc.
Si no
se consideran todas las variables que forman parte del proceso educativo, las
nuevas tecnologías no cumplen con la función que deberían -no hay integración
ni validez educativa- de tal manera que termina estableciéndose una herramienta
sin provecho.
Esto
conduce a una reflexión final: las nuevas tecnologías son elementos potenciales
para el aprendizaje pero si no se utilizan adecuadamente sólo conduce a
magnificar los errores por ello la mayor transformación debe aplicarse en la
actitud y la postura del docente.
Entre
las diversas posturas que debe contemplar el docente se encuentran las
siguientes:
a.
Consultores y facilitadores de información (planificación y organización de los
recursos): entre sus funciones está buscar información en la red y
adaptarla a las necesidades de sus
alumnos, es decir, desempeñará una función de evaluador y seleccionador de
información.
b.
Facilitadores de aprendizaje: supone la organización y gestión de diferentes
elementos, garantizar la participación e incorporación de todos los
participantes, realizando actividades y siguiendo un cronograma.
c.
Diseñador de medios. Considera situaciones de aprendizaje que giren en torno al
estudiante, es decir, para que aprenda, haciendo énfasis en el propio proceso
intelectual del alumno y en el aprendizaje colaborativo. Es importante ofrecer
una estructura para interactuar y motivacional.
d.
Moderadores y tutores virtuales: estos roles del profesorado implican
garantizar la calidad y eficacia del proceso (cuatro roles básicos). Preside y
regula el encuentro electrónico, motiva, socializa en línea, intercambia
información, construye el conocimiento y el desarrollo. Debe ir reduciendo sus
intervenciones y buscar la independencia del estudiante.
e.
Evaluadores continuos y asesores: da por terminado el proceso, desempeñará la
función de tutor para analizar las actividades que está realizando el
estudiante e indagar sobre los problemas que pudieran aparecer.
f.
Orientadores: solucionará problemas administrativos y académicos, será
intermediario entre la institución virtual y el estudiante.
La incorporación de las diferentes tecnologías
de la información y comunicación han forjado la creación de nuevos entornos
formativos, contribuyendo al cambio en la educación tradicional y atrayendo
nuevas posibilidades como las enumeradas a continuación:
●
Eliminación de barreras espacio-tiempo.
●
Flexibilización de la enseñanza.
●
Ampliación de oferta para el estudiante.
●
Favorecer el autoaprendizaje y el aprendizaje
colaborativo.
●
Individualización del aprendizaje.
●
Potenciación del aprendizaje.
●
Interactividad e interconexión de los participantes.
●
Adaptación de medios, necesidades y sujetos.
●
Comunicación e interacción entre el entorno y los
sujetos.
Este
nuevo entorno educativo amplía las posibilidades educativas, aumenta la calidad
y el volumen de las interacciones de los participantes, permitirá la difusión
del aprendizaje sin encapsularlo, otorgará al profesor el papel de diseñador y
orientador del estudiante, convertirá a las redes en un instrumento de
colaboración, y permitirá el trabajo colaborativo.
Por
otro lado éste se caracterizará por una fuerte relación de interdependencia,
responsabilidad individual, habilidad heterogénea, responsabilidad en la
ejecución, interdependencia positiva de los miembros y habilidades
comunicativas.
Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una
perspectiva histórica
¡Hola!
A continuación presento las reflexiones a que me llevó
el artículo cuyo título está en este texto, las comparto con ustedes.
Particularmente
no soy fanática del uso de la tecnología ni de las herramientas con que ahora
contamos para acceder a la información.
Considero
que el desarrollo histórico de la humanidad en ocasiones ha significado
evolución y en otras involución… si no apreciamos con sentido crítico los
momentos que se van presentando en nuestros contextos locales y universales,
corremos el riesgo de calificar a ciertos períodos como positivos o negativos
sin tomar en cuenta aquellas ideas o corrientes que no siguen el vaivén
general y que también forman parte del
todo en una época y lugar determinados.
No
estoy de acuerdo con lo que el texto señala como elementos de “la Ilustración”…
Después de la etapa de la Edad Media que aparentemente fue un período de
oscurantismo, se tiene la oportunidad de mostrar públicamente lo nuevo… lo que
no se podía hacer libremente en la etapa inmediata anterior. Este tema es muy
amplio y no es el objetivo de este texto abordarlo de manera profunda.
Por
otro lado, el término tecnología, puede remitirme a tiempos prehistóricos en
que el hombre utilizó herramientas por él construidas para sobrevivir y
facilitarse la existencia… eso era tecnología…
Tal
como lo he mencionado, el que existan formas de pensar generalizadas, no
significa que todo mundo opine del mismo modo y mucho menos que no tengamos
conceptos diferentes, positivos o negativos, que ayuden a modificar los
entornos culturales de los grupos sociales.
Tampoco
creo que Marx haya sido el único que pensó en lo contradictorio del positivismo
y las desventajas del capitalismo, hubo muchísimas personas que no solamente lo habrán pensado sino también
sufrido… Creo que el ser humano, como ser social, desde que habla de propiedad
privada, va a querer tener su área de dominio particular, así como lograr poder
dentro de la comunidad en la que actúe. Esto lo podemos visualizar y
experimentar en el núcleo social primario que es la familia. Pienso que es
parte de la esencia humana, ha ocurrido y continuará ocurriendo
indefinidamente.
También
el hablar de “socialismo”, “capitalismo”, “comunismo”, “liberalismo”, etc.,
como corrientes diversas, no excluye una convergencia: la cuestión económica, en general procuramos
satisfacer nuestras necesidades y obtener comodidades y lujos… si para ello se
tiene que sacrificar a alguien más, no interesa, y esta situación se presenta
en toda comunidad humana, en cualquier tiempo y espacio, la visibilidad de
estos elementos puede ser clara, opaca o no aparecer de manera evidente, sin
embargo, existe.
La idea
de igualdad no puede aplicarse porque no somos iguales o somos iguales “¿a
quién?”, la aplicación de la equidad es lo que me parece adecuado, la equidad
va más allá inclusive que la justicia, pero si es difícil de lograr a niveles
personales, resulta imposible en áreas globales.
La
supremacía puede imponerse de diferentes formas, en México, durante la época
revolucionaria y pos revolucionaria se hablaba del cuarto poder, la prensa;
puede hablarse del poder económico, político, entre otros. El artículo que se
comenta habla del poder de la tecnología
y podríamos llevar esta idea al asunto del poder de contar con información o al
de manipularla y crear “realidades” que no son más que ficción para conseguir
algún objetivo particular.
En
relación con la educación me parece que los buenos maestros siempre han
existido, así como los que de manera irresponsable de dan a la tarea de
“enseñar”. Las corrientes educativas o pedagógicas pueden tener diferentes
nombres, usar términos nuevos, imponer modas… eso no es lo que hace a un buen
maestro, a un buen alumno o a una sociedad responsable.
Pienso
que es en la familia en la que aprendemos a ser personas positivas o negativas
para nuestro entorno y no todos tenemos la posibilidad de reflexionar sobre
ello y en ocasiones, ni siquiera nos cuestionamos esos puntos.
La
tecnología, el conocimiento, la información deberían servir para ir hacia
adelante, para un objetivo que podemos identificar con una espiral, crecer y
avanzar como seres humanos en aparentes círculos que sin embargo no se cierran
porque continúan hacia algo positivo para el Hombre… hacia la “perfección” en
muchas ocasiones, esto sólo puede verse como utopía.
El
artículo se refiere a preguntarse el cómo y el qué en relación con la
tecnología, creo que debería verse a nivel de actuaciones y actividades
humanas.
El
señalar que el período de la Guerra Fría “pasó sin pena ni gloria”, me parece
un apunte superficial… es una fase importante por muchos aspectos, el más obvio
es que forma parte de la historia mundial y es consecuencia y causa de varias
realidades. Al referirse a la interdependencia tampoco veo que sea algo nuevo,
ha existido de manera controlada o abierta, más o menos necesaria pero no es exclusiva de siglos
recientes. Como seres humanos sociales inter-actuamos, inter-dependemos en lo
individual y en lo colectivo, sólo los eremitas pueden inter-depender sólo con
la naturaleza porque para existir deben, en principio, alimentarse y esa
necesidad la tienen que satisfacer con elementos externos a su persona, a su
ser individual, tampoco son independientes en el sentido estricto de la
palabra.
Abordando
el tema de la educación, me parece que también podríamos discutir ampliamente
sobre ella, comenzando por el término en sí mismo… ¿hablaremos de educación o
de conocimientos, de aprendizaje o de grados académicos, de modelos educativos
o de funciones?, los posibles temas son prácticamente ilimitados.
Un
factor importante dentro de lo que se trata en el artículo sobre competencia,
educación, conocimiento, etc., es el número de personas que somos en el mundo,
en un país o en una región, al ser demasiada población en un lugar reducido,
existe mayor número de necesidades que cubrir y escasos satisfactores, por lo
tanto, habrá mayor competencia por obtener un lugar para vivir, un empleo, en
resumen, una especie de guerra por sobrevivir, e intentado ir más lejos, por
vivir con calidad humana. Este punto no debemos dejarlo fuera del análisis de
un tema como el que aquí se expone.
Pasando
al asunto del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación en la educación, considero que la base de todo lo constituirá
siempre la responsabilidad y el tener claro lo que quiero. Si mi objetivo es
ser un profesional capacitado, tendría que tener como fundamento un ser humano
con ética profesional, esta conciencia del ser y del actuar, necesariamente se
reflejará en todas las actividades que realice, entre ellas la de intentar
aprender y compartir conocimientos.
Hablar
de la mayéutica de Sócrates me parece interesante sólo que sería necesario aproximarse
de manera directa a por lo menos algunas de las obras que se refieren a este
filósofo para tener una idea clara de sus métodos, de su importancia y de su
vigencia. Decir que como educadores o profesores vamos a formar personas me
parece un objetivo ambicioso en demasía, creo que podemos influir… y ello
también dependerá del tipo de alumnos que tengamos, comenzando por las edades
de los discípulos, la actuación del profesor tendrá diferentes grados de
incidencia atendiendo a diversos factores; tendríamos que analizar para cada
contexto el trabajo que realiza el docente.
El
concepto de comunicación de que habla el artículo me parece limitado, la
comunicación es un intercambio de ideas, mi objetivo será expresarme, que
alguien me escuche y que me responda, ahora bien, eso no significa que esté de
acuerdo conmigo o en desacuerdo, mi objetivo será conocer el pensamiento ajeno,
tal vez enriquecer mi visión del otro y de su mundo, aprender, evolucionar, en
resumen, compartir experiencias, sean o no de naturaleza “educativa”.
Ahora
bien, es inobjetable que una comunicación cara a cara, nunca podrá ser igual a
una comunicación “virtual” por las características de ambas, sin embargo, si
somos honestos en nuestra expresión, el resultado puede ser muy semejante… pues
tanto de manera presencial como a distancia podemos fingir… como dijo alguna
vez un profesor en una clase: “si eres deshonesto, lo eres conmigo y sinmigo”.
Finalmente,
al referirse la autora a que la educación es una condición para tener una mejor
posición en un mundo globalizado, me parece que entra en el juego de lo que
critica, acepta lo impuesto por una entidad ajena y cabría preguntarse: ¿qué es
una “mejor posición”? y ¿por qué tengo que estar en el “mundo globalizado”?
Llevado el tema a la educación considero que como profesional no “tengo” que
seguir un determinado método; conozco, analizo, experimento, reflexiono y elijo
lo que dé mejores resultados en el desarrollo responsable de mi función, sea o
no antiguo, tildado de tradicional o vanguardista… eso no es lo importante para
mí, lo que vale la pena es lo que puedo lograr de positivo en mi persona y en
la de quien está próximo a mí, en el caso de la labor de profesor, los alumnos.
Computadoras como herramientas de la mente
La
información presentada en este texto me parece muy adecuada para conocer de
manera sucinta el apoyo que podemos
encontrar en el uso de programas de cómputo aplicados a la educación, y tal
como lo señala el propio artículo, no se restringe a un campo en especial, como
el caso de enseñanza-aprendizaje de idiomas, sino que es utilizable en
cualquier materia.
El
panorama que nos muestra es muy amplio y dependerá de cada persona, de cada
situación, de cada necesidad y de los recursos con que se cuente, el sistema o
sistemas que se podrán operar y hacer funcionar.
Concuerdo
con las premisas que establece el autor al señalar que la construcción del
conocimiento es responsabilidad de alumnos y profesores y dado que estamos en
una era de carrera tecnológica y comunicación acelerada en tiempo real (con
eliminación de barreras geográficas y temporales), en la cual los niños viven
de manera cotidiana con aparatos electrónicos sofisticados y aprenden a
manejarlos desde muy tempranas etapas, el foco de la enseñanza-aprendizaje se
ubica en saber aprovechar todas sus posibilidades para que los individuos
construyan conocimiento. Esto implica que, además de aprender sobre
determinadas materias, se deben saber utilizar los elementos y herramientas
tecnológicos, conocer los programas de cómputo y diseñar dentro de este ámbito los propios caminos,
tendientes a un aprendizaje significativo. Alcanzar la reflexión crítica sobre
el conocimiento y plantear nuevas hipótesis que lleven a cuestionarse lo
establecido para avanzar a algo superior sería la meta deseada.
Considero
que como profesores, en este caso de idiomas, tendríamos la responsabilidad de
conocer de manera detallada los
programas a que se hace referencia este artículo, para poder trabajar en ellos
y con ellos, esto nos permitirá orientar la enseñanza-aprendizaje de los
alumnos y poder desempeñar nuestra labor con mejores herramientas en el caso en
que ello sea posible.
Cada
contexto escolar tiene sus propias características y medios para desarrollarse,
en nuestro país hay muchos sitios en que ni siquiera se cuenta con un espacio
físico adecuado para la enseñanza-aprendizaje, mucho menos con medios
electrónicos y ni pensar en herramientas como las redes de internet. Ello no
obsta para que, si tenemos la oportunidad, conozcamos y sepamos manejar las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación para que, en el momento
que podamos utilizarlas y aprovechar eficazmente sus ventajas, estemos
preparados para ello.
La aplicación de las TIC: ¿esonobismo o necesidad educativa?
Considero
que cualquier tipo de fanatismo es negativo, el quedarse estático o fiel a un
solo tipo de método, de forma de actuar o de pensar, fosiliza al ser humano de
cierta forma e impide el crecimiento intelectual y personal. Todo cambio
implica riesgos pero no significa que sea malo o bueno en sí mismo, tendremos
que estar atentos a sus consecuencias y efectos para determinar su grado de
benevolencia o maleficencia.
El
artículo que se comenta, se refiere al hecho de que realmente se aprenda y se
conozca, se logren reflexiones críticas sobre lo establecido y no solamente se
adquiera información o se acceda a ella (misma que no está exenta de
manipulación). Todo esto en el campo educativo.
Tenemos
varios actores en el tema de la educación: los gobiernos, las entidades
internacionales, las instituciones educativas, las políticas educativas
internacionales y nacionales, la sociedad, el profesor, el alumno, estos
últimos son quienes se encuentran más próximos, y el profesor como elemento
guía, debería conceptuarse como un alumno permanente, intentar aprender con los
propios alumnos y a través de agentes externos a ser una mejor persona y un
profesional capacitado para influir positivamente en su ambiente, en los
alumnos y en el medio social y cultural en que se desarrolla.
Aprender
a identificar lo que realmente es valioso dentro de la información, a actuar
con posturas críticas, a guiar y participar en el aprendizaje, evitar perderse
en océanos de información que no impulsan la verdadera adquisición de
conocimientos que lleve a sociedades autocríticas es tarea de profesores y
alumnos.
La
planeación, organización, aplicación, evaluación y re planeamiento del uso de
los espacios de enseñanza virtual son una tarea propia de quienes participan en
este campo educativo. El profesor y el alumno son los actores principales en la
historia, los administradores de la gran empresa que significa
aprender-enseñar, y finalmente compartir.
Al lado
del alumno está el profesor y también los colegas de ambos que pueden apoyarse
mutuamente en sus tareas, materiales y recursos se elaboran por todos los
profesionales que participan en la elaboración y puesta en función de los
cursos en línea y no únicamente por los profesores o alumnos. Se trata de un
trabajo realmente colaborativo cuyo éxito dependerá del adecuado manejo que de
él se haga.
Los
cursos en línea requieren de un monitoreo constante del trabajo realizado de
acuerdo con los planes iniciales y los objetivos pretendidos. Ir llevando en el
camino a un grupo implica una relación profesor-alumno (de manera colectiva) y
a la vez la capacidad de conducir relaciones profesor-alumno de manera
individual, para lograr la aproximación adecuada entre los principales actores
de la enseñanza-aprendizaje, por ejemplo, cuando el estudiante requiere de una
atención particular para un caso específico. Reflexionar sobre el propio
aprendizaje, fortalecer habilidades, motivar a la participación colaborativa,
aconsejar un camino adecuado son tareas del profesor para las que debe estar
preparado profesional y tecnológicamente.
Aumentar
la calidad y el volumen de las interacciones en los grupos de
enseñanza-aprendizaje virtual es el objetivo, una construcción cualitativa del
conocimiento por y para quienes participan en el asunto. Nuevas posibilidades y
estrategias cuyo éxito dependerá de una explotación adecuada y de la
responsabilidad de los participantes
Para
quienes han estado conscientes del significado de la escuela, el principio de
que enseñar-aprender no se reduce a las actividades de transferir información
ni de memorizar no es nuevo y el ejemplo evidente y ya aludido es el del
filósofo Sócrates y sus discípulos con el método que el maestro utilizaba,
mayéutica.
No
debemos dejar de tomar en cuenta que la mayoría de las veces las políticas
educativas tienen que ver también con el tema económico y que se imponen a los
Estados por organismos internacionales (generalmente en el lugar en que se
aplican no se conoce tal situación) en cumplimiento de compromisos pactados en
acuerdos internacionales, inclusive con décadas de antelación y que su
implementación se constituye en requisito que los países deben cubrir para
acceder, por ejemplo, a apoyos y créditos internacionales.
Un
apunte que me gustaría presentar es que actualmente nos podemos encontrar con
la investigación y el análisis científico de cambios en la biología humana
relacionados directamente con el entorno tecnológico y de acceso a la
información. Se están realizando estudios de cómo están modificándose las
estructuras cerebrales del ser humano y cómo se están realizando los procesos
mentales dentro de los nuevos ambientes en que nos desarrollamos.
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